Вчені пояснюють, чому люди так погано відмовляються від важких проблем

Божевілля було визначено як щось одне і те ж, що знову і знову чекає на різні результати. Те, що люди роблять, коли вони стикаються з проблемою, не так вже й інше: вони продовжують намагатися вирішити питання, чи це спроба висадити ракетний корабель або вилікувати хворобу. Те, що ми не відмовляємося, коли ми стикаємося з невдачею, може здатися трохи божевільною вадою в еволюції людини, але нейрофізіологи, які стоять за новим дослідженням, пояснюють, що існує важлива причина, через яку ми зберігаємо невизначеність.

Автори нового дослідження, опубліковані в липневому номері Росії Нейрон, визнати, що людська наполегливість у непередбачуваних сценаріях здається ірраціональною. «Згідно зі стандартними моделями навчання, ви не повинні повторювати будь-яку поведінку, якщо її результат є негативним. Однак, це не те, що ми робимо », - говорить співавтор дослідження та доктор філософії Йельського університету Daeyeol Lee. Обернено. Часто, коли у вас є мета, ви зберігаєтеся навіть після неодноразових невдач. Це один з прикладів, де може бути корисним уповільнити процес навчання або зменшити швидкість навчання ».

Незалежно від того, наскільки сильним він, навіть мозок потребує відриву від навчання. Попередні дослідження показали, що якщо мозок навчався весь час, ми відмовлялися, коли ми зазнавали невдачі - іншими словами, це було б "навчитися" лише з декількох невдалих спроб, які намагаються бути марними. Оскільки наше наполегливе почуття наполегливості показує, що це не так, то Лі і його команда намагалися з'ясувати, що відбувається в мозку, коли він насправді вирішив вчитися, проводячи дослідження в макаках-резусах, які так само уперті, як і ми, коли йдеться до вирішення проблем.

Мавпи-резуси були навчені виконувати навчальні завдання, в яких одна дія призвела б до винагороди, а інша - не. Маніпулювання можливостями винагороди, на думку дослідників, ускладнює для мавп, щоб визначити, як прийняти правильне рішення, тим самим дозволяючи їм спостерігати, коли мозок зупиняється «навчання» і здається.

У першому експерименті мавпам було надано можливість потрапити в червону мету, яка давала нагороду 80% часу, і зелену мету, яка виплачувала 20% часу. У другому експерименті команда представила помаранчеву кнопку, яка завжди давала нагороду 80 відсотків часу, і синю кнопку, яка завжди робила так 20 відсотків часу. Мавпи були схожими на: «Що, чорт візьми!» І зрештою перестали вчитися і почали вибирати навмання.

Весь цей час команда сканувала мозок мавп для вимірювання активності. Ці сканування пізніше показали, що, коли мавпи не могли підібрати картину, яка працювала - тобто, коли ймовірність винагороди була мінливою - активність мозку в префронтальній корі підібралася. Коли винагорода була передбачуваною, активність у цій області зменшилася, і тварини перестали навчатися.

«Справжньою новою частиною нашої роботи є висновки, пов'язані з нейронною активністю в префронтальній корі», - пояснює Лі. «Деякі з цих результатів були несподіваними, оскільки попередні дослідження людських нейрозображень показали, що нестабільність і невизначеність мали найбільший ефект у передній поясному відділі кори. Найбільш цікавий ефект виявлено в дорсолатеральній префронтальній корі, області, пов'язаній з робочою пам'яттю і стратегічним мисленням ».

Цей результат демонструє, що існує принципова різниця в діяльності мозку, коли тварини навчаються чи ні, що відповідає встановленим дослідженням, які показують, що процес навчання випливає з тієї ж когнітивної функції, яка лежить в основі пам'яті та прийняття рішень. Тепер ми не тільки знаємо, що це шкодить навчанню весь час, але й те, що активність мозку виглядає по-різному, коли потрібно зробити перерву - дозволяючи нам необхідну паузу, щоб продовжувати намагатися.